“問題學(xué)生”權(quán)威救助機(jī)構(gòu)
啟志青少年成長(zhǎng)學(xué)校
上網(wǎng)成癮、沉迷手機(jī)、逃學(xué)厭學(xué)、早戀、抽煙酗酒、打架斗毆、生性儒弱、怕苦怕累、過于依賴、不善交流、自控力差、注意力不集中、不孝敬父母、學(xué)習(xí)嚴(yán)重跟不上班、成績(jī)特別差·············
請(qǐng)把您的孩子交給啟志學(xué)校：給孩子成長(zhǎng)多一次機(jī)會(huì)，給家庭幸福多一份保障！
選擇啟志 八大觀點(diǎn)
如果您的孩子不想學(xué)、不會(huì)學(xué)、不學(xué)好
如果您的孩子被冠以了“問題學(xué)生”的稱呼
讓孩子入讀啟志學(xué)校是您的首選
觀點(diǎn)一：
啟志學(xué)校的辦學(xué)證照齊全，讓您放心送孩子就讀。啟志青少年成長(zhǎng)學(xué)校成立于2006年，是一所專業(yè)針對(duì)8—18歲有不良行為習(xí)慣的“困惑”未成年人，采用“軍事訓(xùn)練+心理輔導(dǎo)+習(xí)慣養(yǎng)成+文化學(xué)習(xí)”的模式進(jìn)行思想教育、行為矯正的特訓(xùn)學(xué)校，學(xué)校由湖南省臨湘市教育局正式批準(zhǔn)的民辦學(xué)校，市一家批文健全、運(yùn)行合法的學(xué)校，學(xué)校實(shí)行全封閉式管理。
觀點(diǎn)二：
啟志學(xué)校不僅僅對(duì)孩子進(jìn)行軍訓(xùn)，而且有系統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生都至關(guān)重要。如果僅僅只是對(duì)學(xué)生進(jìn)行6各月的軍訓(xùn)，學(xué)校管理簡(jiǎn)單，學(xué)校成本還可以大幅下降。但是，他們能成功返回原在學(xué)校嗎？不能！因?yàn)樗麄儠?huì)由于課程耽誤得太久二害怕上課、害怕考試、恐懼課堂，從而使他們厭學(xué)更嚴(yán)重，逃學(xué)更頻繁、出走更長(zhǎng)久。所以，啟志學(xué)校執(zhí)行的是真心面對(duì)家長(zhǎng)、真誠(chéng)服務(wù)社會(huì)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)到底的辦學(xué)思想。來啟志的學(xué)生在完成60天得科學(xué)的、嚴(yán)格的軍訓(xùn)后，在今后的的四個(gè)月的時(shí)間里，是在嚴(yán)格的軍事管理環(huán)境下進(jìn)行系統(tǒng)、認(rèn)真的文化課學(xué)習(xí)與其他綜合素質(zhì)方面的培養(yǎng)。
觀點(diǎn)三：
啟志學(xué)校的軍訓(xùn)是科學(xué)的、人性化的軍訓(xùn)，是唯一一所不打罵、不體罰孩子的學(xué)校。
啟志學(xué)校收教得學(xué)生，肯定是有“問題”的學(xué)生，啟志對(duì)這些學(xué)生也要進(jìn)行長(zhǎng)達(dá)60天得嚴(yán)格軍事訓(xùn)練，以此來強(qiáng)行矯正學(xué)生的不良行為習(xí)慣。但是，啟志學(xué)校堅(jiān)決反對(duì)通過殘酷體罰學(xué)生的方式打壓學(xué)生身心。我們認(rèn)為，在那樣訓(xùn)練方式下產(chǎn)生的學(xué)生“聽話”現(xiàn)象，其實(shí)是假象，而且畢業(yè)后容易產(chǎn)生兩種不良后果：一是心理上得新的傷害；二是離開學(xué)校后回變得更加肆無忌憚。
觀點(diǎn)四：
啟志學(xué)校的課堂教學(xué)模式一定特別適合您的孩子，而且效果十分明顯。啟志學(xué)校的課堂教學(xué)，完全擺脫了普通中學(xué)的常規(guī)課堂教學(xué)模式，而采取8人左右的一個(gè)小班制，老師可以保持在課堂上與每一位學(xué)生的授課與交流時(shí)間，學(xué)生思想不會(huì)開小差，可以積極思考問題，向老師提問不會(huì)像普通課堂那樣拘謹(jǐn)，不會(huì)抹殺孩子探究問題的興趣。
觀點(diǎn)五：
啟志學(xué)校的文化課教學(xué)，在有效提高學(xué)生成績(jī)的同時(shí)，尤其注重學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使他們回到原學(xué)校后能盡快進(jìn)入角色。在教育訓(xùn)練實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)“差生”其實(shí)并不差，他們?cè)谥橇λ健⒎磻?yīng)能力、動(dòng)作協(xié)調(diào)性以及心理素質(zhì)等方面，往往比有些優(yōu)等生還要好。真正的差距就在于他們的學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出“不會(huì)學(xué)習(xí)”。所以，對(duì)這些孩子進(jìn)行的教學(xué)過程，更注重給其傳授學(xué)習(xí)方法就顯得尤其重要了。啟志的教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)了足量的類似活動(dòng)：比如超強(qiáng)記憶方法訓(xùn)練、如何牢記歷史人物訓(xùn)練、數(shù)學(xué)公式記憶技巧、如何記錄課堂筆記、如何預(yù)習(xí)、上課如何提問、如何排除課堂雜念、如何考試、如何完成課外作業(yè)等等，真正做到“授人以魚，不如授人以漁”。
觀點(diǎn)六：
啟志學(xué)校獨(dú)特的“導(dǎo)師制”可以保證您孩子的健康成長(zhǎng)。導(dǎo)師制是我校從高校管理機(jī)制中引進(jìn)借鑒的學(xué)生教育機(jī)制，市“全員育人、全方位育人”辦學(xué)理念的操作手段。學(xué)校要求，所有的學(xué)生都應(yīng)該有個(gè)人的“私人導(dǎo)師”，“導(dǎo)師”一旦明確，就要對(duì)屬于自己責(zé)任內(nèi)的這個(gè)孩子盡到“既做父母、又做教師”的責(zé)任。對(duì)學(xué)生做全方位的關(guān)照和輔導(dǎo)，掌握孩子的心理情況、思想情況、家庭情況、學(xué)業(yè)情況、生活情況，并隨時(shí)進(jìn)行正確引導(dǎo)和情感溝通。
觀點(diǎn)七：
孝敬教育是啟志學(xué)校轉(zhuǎn)化教育的亮點(diǎn)之一。沖撞父母、欺騙父母、和父母對(duì)著干、甚至打罵父母，是不少“問題學(xué)生”的通病。孝敬是一種品德，是青少年從小應(yīng)該養(yǎng)成而又常常缺失的一種道德模范，孝敬尤其還是一種責(zé)任，當(dāng)青少年缺失孝敬品德時(shí)，就會(huì)對(duì)父母關(guān)心自己健康成長(zhǎng)的拳拳之心不能理解和接受，同時(shí)也就會(huì)失去對(duì)自己行為習(xí)慣矯正和約束的原動(dòng)力，也就形成了我們常見的“父母要他不干什么，他偏要干什么”的現(xiàn)象。啟志青少年行為矯正專家所策劃的系列孝敬教育主題活動(dòng)，就能讓學(xué)生猛然醒悟，體諒家長(zhǎng)的關(guān)切之情。
觀點(diǎn)八：
啟志學(xué)校的學(xué)生一定可以“學(xué)有所長(zhǎng)”，而且有可能由此“劍走偏鋒”，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的大學(xué)夢(mèng)想。這些孩子成績(jī)雖然不好，但所有家長(zhǎng)都仍然表示多么希望孩子能有機(jī)會(huì)多讀些書�。∽x不上一本、二本，上個(gè)三本也行啊，要不�？埔埠�，甚至中專都可以�？傊袀�(gè)一技之長(zhǎng)，將來既可以服務(wù)社會(huì)，又可以自食其力啊�；趯�(duì)孩子負(fù)責(zé)的考慮，如果培養(yǎng)一種特長(zhǎng)，即便他們成績(jī)不好，但將來可以劍走偏鋒，考個(gè)藝術(shù)類的中專、大專就太好了。所以我們選擇給孩子學(xué)習(xí)一門樂器以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)獲得一技之長(zhǎng)，為孩子將來報(bào)考藝術(shù)類大中專院校作準(zhǔn)備。
啟志學(xué)校為什么不開設(shè)純軍訓(xùn)短訓(xùn)班？
就經(jīng)濟(jì)效益而言，僅僅只開設(shè)軍訓(xùn)課程，甚至只進(jìn)行1-3個(gè)月的純軍事訓(xùn)練，是最合算的，因?yàn)榻處煹墓べY不僅很高，而且是在不減少教官數(shù)量的基礎(chǔ)上增加的支出，由此可以看出絕大多數(shù)特訓(xùn)學(xué)校僅僅只做軍訓(xùn)是多么的合算了。但是，如果僅僅只考慮經(jīng)濟(jì)效益而放棄社會(huì)責(zé)任，我們認(rèn)為轉(zhuǎn)化教育就失去了起碼的道德底線。所以，我們堅(jiān)持為學(xué)生開設(shè)文化課。
由于學(xué)生的不良行為習(xí)慣戒除需要一個(gè)過程，這個(gè)過程需要時(shí)間。不良行為習(xí)慣戒除后的適應(yīng)和養(yǎng)成，同樣需要一定的時(shí)間。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的重新建立和文化成績(jī)的提升有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，也需要時(shí)間做保障。所以，啟志的轉(zhuǎn)化教育常規(guī)班的學(xué)制都設(shè)定在6個(gè)月到1年。
培育親情從“分別”開始！------啟志獨(dú)創(chuàng)的“親情隔離培養(yǎng)法”
這些孩子中間，很大一部分都與父母有過直接沖突。他們因?yàn)?ldquo;問題”纏身，肯定會(huì)受到父母更加嚴(yán)格的管教，但由于少不更事，他們又把父母的“嚴(yán)”看成了一種仇恨，從而發(fā)生沖突，甚至產(chǎn)生長(zhǎng)期的隔閡，有的不僅言語(yǔ)上沖撞父母，更甚至還動(dòng)手打父母。一般的家長(zhǎng)希望改善這種尷尬甚至敵對(duì)的父子或母子關(guān)系時(shí)，往往采取“刻意親近法”，如春節(jié)期間，帶孩子外出旅游，以為這樣可以獲得孩子的好感繼而獲得孩子的親近與尊重。事實(shí)告訴我們，大多數(shù)情況卻事與愿違。
啟志學(xué)校的“親情隔離培養(yǎng)法”卻能使您的家庭收到意想不到的驚喜。那就是春節(jié)前進(jìn)入我校的孩子，春節(jié)期間不再離�；丶疫^年，學(xué)校不放寒假，讓孩子們?cè)趯W(xué)校過春節(jié)。在中國(guó)最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日里，把孩子和家長(zhǎng)分開，在孩子強(qiáng)烈思念父母時(shí)，及時(shí)穿插感恩教育、孝敬教育，讓孩子體會(huì)，這個(gè)世界里，自己內(nèi)心深處掛念的還是自己父母，最愛自己的人也是自己的父母，從與父母的分離中培育孩子強(qiáng)烈的親情意識(shí)。
保證舊的行為習(xí)慣不復(fù)發(fā)-----啟志轉(zhuǎn)化教育新底線
現(xiàn)行“擇差”教育采取的大都是長(zhǎng)時(shí)間強(qiáng)制軍訓(xùn)的方式，用近乎殘酷的手段打擊孩子的不良行為，這種模式是一種只能治標(biāo)而不能治本的模式，是對(duì)家庭不負(fù)責(zé)任的模式。因?yàn)樵谶@種模式訓(xùn)練出來的學(xué)生，走出訓(xùn)練學(xué)校后，其不良行為習(xí)慣極易或者說肯定會(huì)復(fù)發(fā)。為什么？因?yàn)槿说男袨榱?xí)慣取向來源于大腦的優(yōu)勢(shì)活動(dòng)，也就是某些特定事物能讓個(gè)人大腦產(chǎn)生興奮，從而參與這些事物。如果參與的事物被社會(huì)定義為好的行為概念，這種參與行為或習(xí)慣便是我們常說的良性行為習(xí)慣，僅僅靠短時(shí)間的強(qiáng)化軍訓(xùn)或體罰，而不去改變個(gè)人大腦的優(yōu)勢(shì)活動(dòng)方向，就不可能從根本上改變不良習(xí)慣，就會(huì)造成不良行為習(xí)慣復(fù)發(fā)甚至是加劇的后果。
要想改變這種局面，不能只是純粹的強(qiáng)調(diào)強(qiáng)化訓(xùn)練甚至殘酷折磨得過程，必須重視學(xué)生大腦對(duì)事物新的興奮點(diǎn)得建立，用新的興奮點(diǎn)覆蓋以前的不良興奮點(diǎn)，否則，就不是完整的轉(zhuǎn)化教育。從根本上講也不符合心理原理，肯定事倍功半。
問題孩子大都天資聰穎，只是因?yàn)椴煌脑蛟斐蓪W(xué)業(yè)落后，信心出現(xiàn)缺失，從而產(chǎn)生害怕學(xué)習(xí)、厭倦學(xué)習(xí)、逃避課堂的現(xiàn)象。但這些孩子都還是充滿希望的花季少年，千萬不能讓他們從此遠(yuǎn)離文化課堂，變成新一代文盲，啟志教育采取獨(dú)特方式，以學(xué)習(xí)文化課程為載體，以傳授學(xué)習(xí)方法、養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握新鮮知識(shí)為目標(biāo)，盡快樹立孩子自信，為孩子重新進(jìn)入課堂做好充分準(zhǔn)備。這就是啟志學(xué)校的最終目標(biāo)。
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